Curso de Administración Educativa: Video ver y analizar

VER Y ANALIZAR PARA COMPROBACIÓN EN EL AULA

Curso de Practica de Observación.. CNB ACTUALIZADO

Estimados estudiantes, actualmente el CNB ha tenido actualizaciones en el orden de su implementación metodológica, NO así en su contenido curricular de fondo, por lo que aclaramos que los documentos a desarrollar y reproducir son los que actualmente se están utilizando en el sistema educativo nacional. Para mayor referencia visitar www.cnb.org  o mineduc.edu.gt

Por ello se les recuerda que su reproducción es obligatoria donde ustedes consideren mejor hacerlo, la CÁTEDRA, solo les brinda una opción a menor costo con una edición de Tipo Imprenta.

Llevar mañana los que deseen,  el costo de los mismos según publicación anterior.

Bendiciones.

Curso de Admon. Educativa. Cronograma de Zona.

FACULTAD DE HUMANIDADES

SEDE COATEPEQUE

ADMON EDUCATIVA

M.A. JUAN CARLOS GOLCHER

Blog: golcherhuma@blogspot.com

CRONOGRAMA  DE  ZONA

La estructura de la zona es una propuesta tomando en cuenta el número de sesiones de trabajo, esta propuesta está sujeta  a cambios según la dinámica del mismo curso, se toman en cuenta las actividades más relevantes desarrolladas por los estudiantes tanto en el aula como en casa. Toda actividad hecha en clase no tiene reposición, las tareas hechas en casa entregadas una semana después de la fecha estipulada tiene un valor del 50% de la nota.

	ACTIVIDADES	VALOR	FECHA
1	Lecturas en clase *	20 pts	Agosto-octubre
2	Trabajo de Investigación*	15 pts.	Septiembre
3	Visita a Instituciones	20 pts	Agosto y septiembre
4	Parcial I	15 pts	01 de agosto
5	Parcial II	10 pts	10 de octubre
6	Examen Final	20 pts	7 de noviembre

·         Las lecturas tendrá un cronograma específico, así como la investigación una guía específica para su desarrollo.

curso de Practica de Observación II. MANUALES DE CNB para Practica en el aula

Estimados estudiantes de las secciones A y B con base en la organización de los grupos ya determinados con 6 integrantes cada uno deberá escoger 1 grado de Primaria tal y como se estableció.

Cada grupo deberá adquirir los 6 tomos del CNB de Primaria para la ejecución de las unidades del programa I, III, IV y V.  Por lo que se sugiere que cada integrante del grupo adquiera e invierta en la reproducción del CNB de 1 grado especifico.

A continuación se les presenta una opción de reproducción a blanco y negro con separador de área a color en impresión láser empastado.


Los estudiantes quedan en libertad de reproducir donde mejor consideren, pero es obligatorio que cada grupo tenga los CNBs completos de Primaria.

El día sábado 01 de agosto cada coordinador deberá recoger el monto de la inversión de los que deseen adquirirlo, para entregarlos el sábado 8 de agosto.

Curso de Practica de Observación II CNB Obligatorio SECCIONES A Y B

Estimados estudiantes del Curso de Practica de Observación II, sean bienvenidos a esta nueva etapa y experiencia de conocimiento y practica en su valiosa formación como Maestros de Primaria.

La naturaleza del contenido del presente curso que se hace TEÓRICO-PRACTICO, exige tener como herramientas fundamentales de manera impresa  y/o digital los Módulos del  CNB del   Nivel Primario, así como otros textos relacionados como el CNB, el desarrollo del programa actual permite conocer desde lo interno de la escuela su organización, funcionamiento y planificación.

Para poder conocer, dominar y desarrollar los procesos de planificación por Competencias se hace necesario tener de manera impresa los Módulos del CNB por grado, para facilitar el trabajo en equipo  tanto dentro como fuera del aula.

Favor de meterse al siguiente enlace para Crear una cuenta en el portal del CNB.

http://cnbguatemala.org/index.php?title=Especial:Entrar&returnto=M%C3%B3dulo+introductorio&type=signup


El CNB por Grado se deberá Imprimir por Grupo.  Se buscará hacer una impresión de calidad pero a bajo costo, dado que los CNBs son full color, se imprimirán y empastaran a blanco y negro.

FORMAR GRUPO DE 6 EN AMBAS  SECCIONES A Y B

Cualquier duda con la cátedra el dia sabado

Curso de Practica de Observación II bajar e imprimir.

Un nuevo paradigma educativo

La Transformación CurricularEl nuevo currículum

Puedes probar tu comprensión de lectura seleccionando este símbolo cuando lo veas: Repasemos El texto completo de la comprobación de lectura para esta página está disponible aquí. Los resultados son solo para ti y se borrarán una vez completes el repaso.

La Transformación curricular se fundamenta en una nueva concepción que abre los espacios para cambios profundos en el sistema educativo. Este nuevo paradigma fortalece el aprendizaje, el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadanía.

Reconoce que es en su propio idioma que los y las estudiantes desarrollan los procesos de pensamiento que los llevan a la construcción del conocimiento y que la comunidad educativa juega un papel preponderante al proporcionar oportunidades de generaraprendizajes significativos.

Hace énfasis en la importancia de propiciar un ambiente físico y una organización del espacio que conduzcan al ordenamiento de los instrumentos para el aprendizaje en donde la integración de grupos y las normas de comportamiento estén estructuradas para crear un medio que facilite las tareas de enseñanza y de aprendizaje. Es allí que la práctica de los valores de convivencia: respeto, solidaridad, responsabilidad y honestidad, entre otros, permite interiorizar actitudes adecuadas para la interculturalidad, la búsqueda del bien común, la democracia y el desarrollo humano integral.

Todo lo anterior hace resaltar los siguientes criterios.

• El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad.
• La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes, y así se desarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras y para múltiples fines.
• La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes.
• La motivación de las y los estudiantes para que piensen y comuniquen sus ideas en su lengua materna y, eventualmente, en la segunda lengua.
• La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender.

La Transformación Curricular asigna nuevos papeles a los sujetos que interactúan en el hecho educativo y amplía la participación de los mismos. Parte de la concepción de una institución dinámica que interactúa constantemente con la comunidad y con sus integrantes. El centro de esta concepción es la persona humana con su dignidad esencial, su singularidad y su apertura a los demás, su autonomía, su racionalidad y el uso responsable de su libertad. Por tanto:

	Las Alumnas y Alumnos Constituyen el centro del proceso educativo. Se les percibe como sujetos y agentes activos en su propia formación, además de verlos como personas humanas que se despliegan como tales en todas las actividades.
Madres y Padres de familia Son los primeros educadores y están directamente involucrados con la educación de sus hijos e hijas. Apoyan a los y las docentes en la tarea de educar. Lo más importante es su integración en la toma de decisiones y su comunicación constante con los y las docentes para resolver juntos los problemas que se presenten.			Los y las Docentes Su esfuerzo está encaminado a desarrollar los procesos más elevados del razonamiento y a orientar en la interiorización de los valores que permitan la convivencia armoniosa en una sociedad pluricultural.
Los Consejos de Educación Son organizaciones estructuradas que establecen la participación permanente de la sociedad civil en la toma de decisiones en lo concerniente a la educación. Estánintegradospordiversos sectores de la sociedad.			Los (as) Administradores (as) Educativos Juegan el papel de promotores de la Transformación Curricular. El interés y la actitud que posean acerca del proceso influirá en el diagnóstico de necesidades deformaciónyactualizacióneneldiseño de los currícula locales y regionales y en su realización en el aula.
La Comunidad Participa activamente en el fortalecimiento del proceso educativo propiciando la relación de la comunidad con el Centro Educativo: su idioma, su cultura, sus necesidades y sus costumbres. En otras palabras, promueven el acercamiento de la escuela a la vida.			Los (as) Administradores (as) Escolares Sus funciones están ligadas al mejoramiento de la calidad educativa y a impulsar la Transformación Curricular desde los procesos pedagógicos que facilitan.

Repasemos

HOJA DE ASISTENCIA DE PRACTICA DE OBSERVACION II

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA             GRUPO____________

FACULTAD DE HUMANIDADES

Sede COATEPEQUE

PRACTICA DE OBSERVACION II

 LIC. M.A  JUAN CARLOS GOLCHER

golcherhuma@blogspot.com

HOJA DE ASISTENCIA

                        NOMBRE COMPLETO                                                    CARNÉ

 

                        CORREO ELECTRÓNICO                                  TELÉFONO.

 

LUGAR DE TRABAJO                                         TELÉFONO

	FECHA	FIRMA

NOTA: Para tener derecho a exámenes finales deberán tener  como mínimo un 80% de asistencia al curso.

Curso de Admon Educativa, bajar e imprimir primer doc. de lectura

FACULTAD DE HUMANIDADES

SEDE COATEPEQUE

ADMON EDUCATIVA

M.A. JUAN CARLOS GOLCHER

Blog: golcherhuma@blogspot.com

DEFINICIÓN, OBJETIVO, IMPORTANCIA Y CARACTERÍSTICAS DE LA ADMINISTRACIÓN

Es un proceso muy particular consistente en las actividades de planeación, organización, ejecución y control, desempeñadas para determinar y alcanzar los objetivos señalados con el uso de seres humanos y otros recursos. Mi concepto personal de la Administración: “Es el proceso de lograr que las cosas se realicen por medio de la planeación, organización, delegación de funciones, integración de personal, dirección y control de otras personas, creando y manteniendo un ambiente en el cual la persona pueda obrar entusiastamente en conjunto con otras, sacando a relucir su potencial, eficacia y eficiencia y lograr así fines determinados”.

OBJETIVOS DE LA ADMINISTRACIÓN

Para que exista un sentido de satisfacción debe existir un objetivo, lo que da un propósito al esfuerzo; además el objetivo debe tener un significado y valor; así que la definición de objetivo es: “Un objetivo administrativo es una meta que se fija, que requiere de un campo de acción definido y que sugiera la orientación para los esfuerzos de un dirigente”, en esta definición hay cuatro elementos que son: 1. Meta 2. Campo de acción 3. Definición de la Acción 4. Orientación Los Objetivos son importantes para llegar a los resultados deseados; la falta de objetivos hace que la administración sea difícil; así que, los objetivos básicos son un prerrequisito para determinar cualquier curso de acción y deben ser definidos con claridad para que los comprendan todos los miembros de la empresa. Albert Einstein dijo... "Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo." A la administración por objetivos también se le llama Administración de Resultados, y administración de metas, estimula la toma de decisiones, aumenta la productividad y mejora la eficiencia administrativa, los resultados determinan el éxito del administrador en el análisis final de la empresa. 2 La clasificación de objetivos en una empresa puede ser la siguiente: 1. Obtener Utilidades (Económicos) 2. Proporcionar buenos productos o servicios 3. Mantener a la cabeza de los competidores 4. Bienestar de los empleados (Sociales) 5. Ser eficiente 6. Progresar

IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACIÓN

 No sería suficiente decir que sin una buena administración ninguna organización tendrá éxito; por lo cual mencionaremos algunos hechos para mencionar su importancia: 1. La administración no solamente nació con la humanidad sino que se extiende a la vez a todos los ámbitos geográficos y por su carácter Universal, la encontramos presente en todas partes. Y es que en el ámbito del esfuerzo humano existe siempre un lado administrativo de todo esfuerzo planeado. 2. Donde exista un organismo social allí estará presente la administración. 3. No sirve de mucho que en una empresa existan buenas instalaciones, el mejor equipo, la mejor ubicación, si todo lo anterior no va acompañado del elemento humano necesario para dirigir las actividades, o sea que la administración es importante para alcanzar objetivos de la organización. 4. En las grandes empresas la administración científica o técnica es esencial ya que no podrían existir sin una buena administración. 5. La administración es un proceso universal ya que no solo se da en los países capitalistas, sino que también en los países socialistas o de cualquier tipo que sean, la administración es importante tanto en las pequeñas como en las grandes empresas. 6. Otro hecho importante es que por medio de la administración se puede elevar la productividad y los niveles de vida en los países en vías de desarrollo. 7. La administración imparte efectividad a los esfuerzos humanos. Ayuda a obtener mejor personal, equipo, materiales, dinero y relaciones humanas. 8. Se mantiene al frente de las condiciones cambiantes y proporciona previsión y creatividad. Edison dijo... “Dos personas unidas en una tarea común han de hacer mucho más que duplicar las energías.” Concluiremos diciendo que la administración es importante porque se aplica en cualquier tipo de organización con deseos de aumentar su productividad y el éxito, dependiendo para esto del elemento humano y material.

 3 CARACTERISTICAS DE LA ADMINISTRACION

 Dentro de las características de la administración tenemos las siguientes: 1. Universalidad: La administración se da donde quiera que existe un organismo social (estado, ejército, empresas, iglesias, familia, etc.), porque en él tiene siempre que existir coordinación sistemática de medios. 2. Especificidad: La administración tiene sus propias características las cuales son inconfundibles con otras ciencias, aunque va acompañada siempre de ellas (funciones económicas, contables, productivas, mecánicas, jurídicas, etc.), son completamente distintas. 3. Unidad Temporal: Aunque se distingan etapas, fases y elementos del proceso administrativo, éste es único y, por lo mismo, en todo momento de la vida de una empresa se están dando, en mayor o menor grado, todos o la mayor parte de los elementos administrativos. 4. Unidad Jerárquica: Todos cuantos tienen carácter de jefes en un organismo social, participan en distintos grados y modalidades, de la misma administración. Así, en una empresa forman un solo cuerpo administrativo, desde el gerente general, hasta el último mayordomo". Respetándose siempre los niveles de autoridad que están establecidos dentro de la organización. 5. Valor Instrumental: La administración es un instrumento para llegar a un fin, ya que su finalidad es eminentemente práctica y mediante ésta se busca obtener resultados determinados previamente establecidos. 6. Flexibilidad: La administración se adapta a las necesidades particulares de cada organización. 7. Amplitud de Ejercicio: Esta se aplica en todos los niveles jerárquicos de una organización. También podríamos mencionar otras características como: a) Es un medio para ejercer impacto en la vida humana. Es decir, la administración influye en su medio ambiente. b) Se logra mediante los esfuerzos. Para participar en la administración se requiere dejar la tendencia a ejecutar todo por uno mismo y hacer que las tareas se cumplan mediante los esfuerzos de otros. c) Es una actividad, no una persona o grupo de ellas. La administración no es gente, es una actividad; las personas que administran pueden ser designadas como Directores, gerentes de áreas, etc. d) La efectividad administrativa requiere el uso de ciertos conocimientos, aptitudes y práctica. La habilidad técnica es importante para cumplir con un trabajo asignado. e) La administración es intangible. Su presencia queda evidenciada por el resultado de los esfuerzos. f) Los que la practican no son necesariamente los propietarios; es decir que el administrador y el propietario no son necesariamente la misma persona.

3.6 LOS ONCE MANDAMIENTOS PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL SIGLO XXI (Matthew 4 Kiernan)

 La tendencia de los negocios para el tercer milenio es la valoración del capital intelectual. Si los gerentes se prepararan para administrar y potenciar el capital intelectual al menos de la misma manera como se preparan para administrar las finanzas o la producción de sus firmas, sus compañías estarían mejor situadas y las personas que hacen parte de ellas trabajarían con más corazón por ser los mejores. Básicamente los 11 mandamientos de Kiernan hacen referencia a la potenciación del capital intelectual, a continuación hacemos referencia a ellos: 1. No juegues de acuerdo con las reglas de competencia dominantes de tu empresa: Inventa las tuyas y haz que otros sigan tus pasos. 2. ¡Innovar o Morir!: Desarrolla estrategias y mecanismos conscientes para promover innovaciones, realiza ejercicios de creatividad en toda la empresa. 3. Vuelve a examinar tu empresa para encontrar activos estratégicos escondidos, luego impúlsalos lo más que puedas: Quieres ser parte de una empresa excepcional, fíjate en todos tus colaboradores y en todos los procesos, seguro hallarás potencial de valor que podrás aprovechar y apalancar. 4. Desarrolla la inclinación por la velocidad y la acción de tu empresa: El análisis y la reflexión son muy buenas, pero no llegarás a ningún lado sin llevar los planes a la práctica, más vale que seas rápido antes que otros se te adelanten. Mejor dicho, no camines, corre y si puedes cómprate una moto por que tu competencia se mueve más rápido de lo que imaginas. 5. Debes ser proactivo y experimental: tienes una iniciativa en mente pero no sabes como decirlo en la junta directiva por miedo al rechazo. Inténtalo y si dan vía a tu idea llévala a cabo, la prueba y el error valen. 6. Rompe barreras: Las compañías "virtuales" del siglo XXI están desmantelando las barreras internas que con tanta frecuencia separan gente, departamentos y disciplinas. Sal de lo convencional, empodera a tus colaboradores, dales autonomía y capacidad de decisión cambia horarios, formas de compensación y de capacitación, etc. 7. Emplea toda tu gente y todas sus capacidades, todo el tiempo: Empodera a tus colaboradores, dales autonomía y capacidad de decisión, si tu los contrataste es por que son los mejores cree en ellos. 8. Globaliza tanto tu perspectiva como las bases de tu conocimiento: Los mercados de mayor crecimiento en el mundo no sólo están fuera de Estados Unidos, también están fuera de los países de la OECD. Conviértete en un dirigente global, sí así como suena, las 5 economías emergentes tienen crecimientos muy rápidos que puedes aprovechar. 9. Admite que la revolución ecoindustrial está sobre nosotros: Los resultados financieros no son lo único que cuenta, debes pensar en tus hijos y nietos, los lazos entre economía y medio ambiente son más estrechos día a día. 10. Has del aprendizaje organizacional una religión de tu empresa: Si tienes la posibilidad de conocerte, aprender rápido y atacar, basado en dicho conocimiento, las debilidades de tu empresa, tendrás una ventaja sobre tus competidores. Si el aprendizaje lo conviertes en oportunidades, nuevos productos, servicios y tecnologías antes que tu competencia, serás líder. Desarrolla herramientas estratégicas para medir tu desempeño: No basta con mediciones estáticas de las finanzas o el desempeño de mercados, debes detectar los factores dinámicos que afectan la producción, las finanzas, el mercado y en general, el entorno de tu empresa. Juan Pablo Amador jamador@multivisionhn.net El Dr. George R. Terry define administración como: “La administración consiste en lograr que se hagan las cosas mediante otras personas”. Koontz y O’Donnell nos da la siguiente definición de administración: “La dirección de un organismo social y su efectividad en alcanzar objetivos, fundada en la habilidad de conducir a sus integrantes”. V. Clushkov: "Es un dispositivo que organiza y realiza la trasformación ordenada de la información, recibe la información del objeto de dirección, la procesa y la transmite bajo la forma necesaria para la gestión, realizando este proceso continuamente". E. F. L. Brech: "Es un proceso social que lleva consigo la responsabilidad de planear y regular en forma eficiente las operaciones de una empresa, para lograr un propósito dado". J. D. Mooney: "Es el arte o técnica de dirigir e inspirar a los demás, con base en un profundo y claro conocimiento de la naturaleza humana". Y contrapone esta definición con la que da sobre la organización como: "la técnica de relacionar los deberes o funciones específicas en un todo coordinado". Peterson and Plowman: "Una técnica por medio de la cual se determinan, clarifican y realizan los propósitos y objetivos de un grupo humano particular". 6 F. Tannenbaum: "El empleo de la autoridad para organizar, dirigir, y controlara a subordinados responsables (y consiguientemente, a los grupos que ellos comandan), con el fin de que todos los servicios que se prestan sean debidamente coordinados en el logro del fin de la empresa". Henry Fayol (considerado como el verdadero padre de la moderna Administración), dice que "administrar es prever, organizar, mandar, coordinar y controlar". F. Morstein Marx la concibe como: "Toda acción encaminada a convertir un propósito en realidad positiva"…"es un ordenamiento sistemético de medios y el uso calculado de recursos aplicados a la realización de un propósito". Brook Adams. La capacidad de coordinar hábilmente muchas energías sociales con frecuencia conflictivas, en un solo organismo, para que ellas puedan operar como una sola unidad. Es el proceso de planificación, organización, dirección y control del trabajo de los miembros de la organización y de usar los recursos disponibles de la organización para alcanzar las metas establecidas.

3.2 DEFINICION DE ADMINISTRACION (DEFINICION PERSONAL)

CURSO E120. ADMON EDUCATIVA PROGRAMA

FAVOR DE BAJAR E IMPRIMIR PARA LLEVARLO AL CURSO


I.  PRESENTACIÓN

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación del curso  Administración Educativa.  El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante, porque se vincula  con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.   El curso se potencializa en el enfrentamiento de problemáticas diversas, el desarrollo de estructuras  integradas y la construcción de conocimientos relevantes  surgidos de necesidades e intereses compartidos, en interacción permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido goza de validez general que deberá ser desarrollado, evaluado y lógicamente, retroalimentado.  Sin embargo, su carácter flexible permite la inclusión de experiencias  de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local,  objetivamente sugieren.


II.  PERFIL
   
De la naturaleza del curso
   
Que el estudiante:
• Domina y aplica la teoría administrativa  en diferentes ámbitos y sectores tanto oficiales como privados.


III.  DESCRIPCIÓN

E120 Administración Educativa. El curso abarca los principios y teorías de la administración y su aplicación al campo educativo. Incluye el análisis   de la realidad del sistema educativo y el estudio de los problemas administrativos para buscar las causas y proponer soluciones.


IV.   CONTENIDO

UNIDAD I

OBJETO DE ESTUDIO DE LA ADMINISTRACIÓN
• Significado y contenido de la administración
• Tarea actual de la administración
• La acción organizacional como objeto de estudio de la administración

UNIDAD II

ESTADO ACTUAL DE LA TEORÍA GENERAL DE LA ADMINISTRACIÓN
• Contribución de todas las teorías administrativas
• Variables que la sustentan


UNIDAD III

ENFOQUES QUE INCIDEN EN  LA ADMINISTRACIÓN
• Científico:
• Clásico
• Humanístico
• Neoclásico


UNIDAD IV

CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN.
• Quiénes ejercen la administración
• Que hacen los administradores
• Funciones
• Habilidades
• Competencias laborales


UNIDAD V

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
  Definición etimológica
  Características generales
  Características específicas
  Administrador educativo
  Tipos de administradores
  El perfil del administrador educativo
  Administración por objetivos
  Comunicación, elementos, clases, características y vínculos con la tecnología y administración educativa


UNIDAD VI

LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EN GUATEMALA
• Situación general, realidades y perspectivas.
• Preparación y selección del administrador educativo.
• El que hacer de los supervisores y los coordinadores.
• Las competencias (básicas, genéricas o transversales y específicas)   del licenciado (a) en administración educativa.


UNIDAD VII

RELACIONES DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• Con el planeamiento,
• Con la organización
• Con la dirección
• Con la supervisión
• Con la legislación
• Con la política escolar.



UNIDAD VIII

LA DIRECCIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
• Sector público
• Sector privado
• ONG´S
• Organizaciones Internacionales
• Instituciones varias
• Quienes la dirigen


UNIDAD IX

EL DIRECTOR (A) O ADMINISTRADOR (A) ESCOLAR
• Su personalidad
• Sus responsabilidades
• Como maneja el sistema administrativo de la escuela
• Su liderazgo
• El trabajo en equipo
• El trabajo con especialistas


UNIDAD X

DESCENTRALIZACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
• Delegación de responsabilidades y autoridad
• Delimitación de líneas de autoridad


UNIDAD XI

PROCESO DE LA TOMA DE DECISIONES
• Toma de conciencia
• Elección de alternativas
• Acciones
• TIPOS DE DECISIONES: para planificar, para estructurar, para la ejecución


UNIDAD XII

EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA Y ESCOLAR
• Sus tipos
• Sus  características



V.   ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Las estrategias de aprendizaje deberán reforzarse con la investigación del contexto, la interacción y la participación activa del estudiante. El soporte del curso lo constituye el desarrollo de experiencias vivenciales, las observaciones guiadas, la crítica de textos, los estudios dirigidos, en función de módulos educativos virtuales, talleres, laboratorios y otras experiencias de conocimiento que el profesor juzgue importantes para potenciar procesos de desarrollo.   Entre estos procesos el análisis, la síntesis, la discriminación, la comparación, la problematización, la generalización, el descubrimiento, el planteamiento de hipótesis y otras estructuras específicas del curso.  
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de investigación y la integración efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el enfoque integrador e interdisciplinario que los objetivos institucionales, los ejes curriculares, las competencias (básicas, genéricas o transversales y específicas)   y  otros fenómenos de la vida cotidiana puedan reforzar.



VI.   RECURSOS*
El profesor y los estudiantes deberán privilegiar recursos que enriquezcan experiencias directas.   Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensión y aplicación simultánea.  La selección adecuada de los recursos permitirá incorporar los recursos del medio,  generar vocaciones en el aprender haciendo, en el aprender a aprender y en la    contextualización de aprendizajes que las situaciones geográficas imponen.
La utilización de la tecnología de punta es importante, sin perder de vista la interacción para robustecer la dinámica interna del aula; todo ello para la comprensión de nuevas representaciones simbólicas.



VII.    EVALUACIÓN*
Los procesos de aprendizaje deberán ser verificados mediante la incorporación  de la auto, la hetero y la coevaluación.  La evaluación diagnóstica, sumativa y formativa constituyen la propuesta permanente del diseño.    La integración  de la evaluación alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de instrumentos de observación  cualitativa  para evaluar capacidades de desempeño traducidas en habilidades y destrezas, así como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y valores. El diseño no desestima otras formas de evaluación que el profesor  considere necesarias para medir procesos cognitivos y otros productos específicos de aprendizaje.


VIII.   REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org


 BIBLIOGRÁFICAS


1. BENAVIDES PAÑEDA, Javier, (2004): Administración. Edit. Mc Graw Hill, México D.F.

2. CHIAVENATO, Idalberto, (2007): Introducción a la teoría general de la administración. Edit. Mc Graw Hill, 5ª. Ed., Bogotá.  658  C532:7

3. HAGGAI, John Edmund, (2001): El líder. Edit. Mundo Hispano, El Paso, Texas

4. KOONTZ, Harold y HEINZ Weihrich, (2007): Administración, una perspectiva global. Edit. Mc Graw Hill, 12ª. Ed., México D. F.  658.4  K82:11

5. MONZÓN, Samuel Alfredo,  (1999): Estado y políticas educativas en Guatemala. Edit. Universitaria, Vol. 32, Colleción Aula, Guatemala


*OBSERVACIÓN: Esta propuesta curricular deberá mediarse en función de la naturaleza del curso a impartir.  Deberán agregarse las competencias, seleccionar los recursos, las estrategias de aprendizaje y la evaluación específica, a cada curso.