miércoles, 28 de febrero de 2018

GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS. COMPROBACIÓN 2

ESTIMADOS ESTUDIANTES, ENVÍO LA COMPROBACIÓN NUMERO 2
LLEVAR YA RESUELTA A LA CLASE, LLEVARLA A MANO EN HOJAS TAMAÑO CARTA



Facultad de Humanidades
Sede: Coatepeque
Curso: GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS
M.A JUAN CARLOS GOLCHER                                                  Grupo:__________

COMPROBACIÓN 2

Nombre_____________________________Carne:________________Fecha:___________

INSTRUCCIONES: Tomando como base la lectura del texto básico: COMPENDIO DE GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS, y utilizando la técnica de ESTUDIO DIRIGIDO, desarrollar la siguiente guía de estudio. Sea conciso y analítico en sus respuestas. En su texto coloque el número de la pregunta según su guía.
TEMAS CENTRALES: PROCESO DE GESTIÓN Y ESTRUCTURA Y DISEÑO ORGANIZACIONAL

1.      Que es el proceso de gestión humano.
2.      Porque es importante para la empresa mantener a sus empleados, que beneficios trae?
3.      Enumere los procesos clave en la Gestión de talentos:
4.      Estructura y diseño organizacional:
a.       Que es
b.      Como funciona
c.       Que hay que considerar.
5.      A través de un cuadro establezca las diferencias entre Especialización y Departamentalización, ejemplifique como se divide.
6.      Que es la organización Matricial
7.      Cadena de mando y amplitud de control, que diferencia hay entre una y otra, ejemplifique.
8.      Estructura Alta y Plana, a través de un mapa conceptual, considere:
a.       Área
b.      Problemas
c.       Ventajas y desventajas
9.      Staff vrs. Linea, que diferencia surgen en estos dos roles en un organización, como deben de funcionar armoniosamente, cite ejemplos.





domingo, 25 de febrero de 2018

Gestión de centros educativos: EXPOSICIONES.


Estimados estudiantes tomar nota de las siguientes instrucciones para la realización de la exposición grupal:

Exposición 3 de marzo
grupos 1,2 y 3
 exposición 10 de marzo
grupos 4,5 y 6

tiempo por grupo: 15 min máximo.
la misma deberá incluir:

1) Dinámica rompe hielos
2) desarrollo del tema: a) Definiciones teóricas, sujetos que intervienen, aplicación en la empresa u organización y ejemplos implementación.
3) Conclusiones
4) Uso de diapositivas u otros medios audiovisuales.
5) Llevar escrito 5 preguntas sobre el tema, dictarlas o darlas impresas a cada integrante de la clases para el examen corto sobre la temática.
6) Todos deben participar y exponer.

Aspectos a calificar trabajo escrito:
1) Caratula ( Usac, sede, integrantes, curso, docente y fecha)
2) Introducción
3) Contenido una pagina con la técnica de ensayo
4) Conclusiones 1 por cada integrante
5) Bibliografía utilizada.

hojas tamaño carta en folder celeste, letra arial 12.
cualquier duda consultar con la cátedra.








jueves, 15 de febrero de 2018

curso: LEGISLACION Y POLITICAS. COMPROBACIÓN 1

BAJA  E IMPRIMIR SÁBADO 17

Facultad de Humanidades
Sede: Coatepeque
Curso: LEGISLACION Y POLITICAS ED
M.A JUAN CARLOS GOLCHER                                                  Grupo:__________

COMPROBACIÓN 1

Nombre_____________________________Carne:________________Fecha:___________

INSTRUCCIONES: Tomando como base la lectura del texto básico: COMPENDIO DE LEGISLACIÓN Y POLÍTICAS EDUCATIVAS, y utilizando la técnica de ESTUDIO DIRIGIDO, desarrollar la siguiente guía de estudio. Sea conciso y analítico en sus respuestas. En su texto coloque el número de la pregunta según su guía.

TEMAS CENTRALES: PLAN DE EDUCACIÓN Y POLÍTICAS EDUCATIVAS.

1.      Que es y quienes integran el CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN.
2.      Cuáles son los principios y fines que fundamentan la educación en Guatemala
3.      Enumere y defina las políticas y objetivos estratégicos del plan de educación.
4.      Defina cada uno de los principios de acción del plan estratégico de educación. Mencione las estrategias a seguir para este plan.
5.      A través de un organigrama identifique los siguientes temas y su relación con
a) Ejes prioritarios b) resultados y c) matriz de indicadores.
6.      Concluya si estos resultados son o no satisfactorios para la población. Justifique.


CURSO GESTIÓN DE CENTROS ED. COMPROBACIÓN 1

BAJAR E IMPRIMIR LLEVAR SÁBADO 17


Facultad de Humanidades
Sede: Coatepeque
Curso: GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS
M.A JUAN CARLOS GOLCHER                                                  Grupo:__________

COMPROBACIÓN 1

Nombre_____________________________Carne:________________Fecha:___________

INSTRUCCIONES: Tomando como base la lectura del texto básico: COMPENDIO DE GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS, y utilizando la técnica de ESTUDIO DIRIGIDO, desarrollar la siguiente guía de estudio. Sea conciso y analítico en sus respuestas. En su texto coloque el número de la pregunta según su guía.

TEMAS CENTRALES: MODELO DE GESTION Y EVOLUCION DEL CONCEPTO DE RRHH.
1)      Que es y en que ayuda un sistema de gestión pública.
2)      Mencione porque falla el modelo de gestión pública educativa.
3)      Explique cómo se establece el índice de avance educativo, que resultado brinda según el informe
4)      Ejemplifique como los beneficios de un sistema de gestión.
5)      Cuáles son las causas de la inoperancia del modelo de gestión actual del mineduc.
6)      Elabore una línea de tiempo comparativa entre la historia de la psicología, la historia de la admón. Y la historia de los recursos humanos, señale puntos coincidentes


jueves, 8 de febrero de 2018

Planificación curricular: COMPONENTES DEL CURRÍCULO

BAJAR Y LEER


1.6.- LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO.
Los elementos básicos del currículo responden a las pregun­tas:
- qué enseñar
- cuándo enseñar
- cómo enseñar
- qué, cómo y cuándo evaluar.
Respondiendo a estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y contenidos de la enseñanza, a la ordenación y secuenciación de dichos objetivos y contenidos, a la necesidad de planificar las actividades de la enseñanza y aprendizaje que nos permitan alcanzar los objetivos previstos. Criterios de evaluación, técnicas y momentos de la evaluación.








Componentes del currículum:
v  Sujetos:
v  Educandos:
Sujetos que aprenden, constituyen el centro de la actividad educativa.


Sujetos susceptibles de desarrollo.


Responsables de su propio aprendizaje.
EDUCANDOS

Distintos en sus aptitudes, intereses y circunstancias.


Autónomos.


Capaces de relacionarse con los demás.


Activos, dinámicos y cambiantes.

v  Educadores
Sujetos que enseñan. Enseñar se define como la orientación del aprendizaje, en tareas didácticas y aspectos formativos e informativos.


Sujetos responsables de facilitar el aprendizaje.


Capaces de comunicarse adecuadamente.
EDUCADORES

Respetuosos de la dignidad del educando.


Estimulan el aprendizaje autónomo.


Atienden las diferencias individuales.


Comprenden, aceptan y orientan al educando, además de tener una vocación auténtica.


v  Padres de familia
Los primeros educadores responsables de la formación efectiva y ética de sus hijos.


Responsables de la educación de sus hijos.


Apoyan los procesos curriculares.
PADRES DE FAMILIA

Respetuosos de la dignidad de los sujetos.


Saben organizarse y comunicarse adecuadamente.


Comprometidos en el desarrollo de la comunidad escolar.


Comparten y aportan.


v  Comunidad:
La educación se concibe como un subsistema del sistema social. Responde a la conservación y desarrollo de la comunidad, refleja lo que la comunidad es.



Responsable del desarrollo educativo.


Respetuosa de los sujetos.
COMUNIDAD

Participa en forma organizada y responsable en el desarrollo curricular.


Apoya y colabora en los procesos curriculares.

v Los procesos
v  Formulación de planteamientos básicos:
Definición de una política curricular inscrita dentro de la política educativa que, a la vez, responda a una política nacional.
- Concepto de Hombre:                                       Persona.
- Concepto de Sociedad:                             Democrática,  participativa,              pluralista, solidaria.
- Concepto de educación:                                    Proceso permanente de perfeccionamiento de la persona.
- Concepto de escuela:                                        Comunidad de aprendizaje.
- Fines de la Educación:                                 Formación, desarrollo, interiorización, adquisición, eficiencia, responsabilidad.





v  Investigación:
(Galo de Lara, 1988) " La investigación participativa tiene como primer objetivo, la actividad del grupo participante con miras a su desarrollo, pero tiende también a crear conocimientos útiles para los demás, es decir, a encontrar soluciones que pueden generalizar".

v  Programación:
El proceso implica la delimitación de los ámbitos de responsabilidad de los sujetos; una responsabilidad compartida significa la articulación de lo que hará cada uno, en qué tiempo, para lograr determinados objetivos.

v  Implementación:
Integración de los elementos para ponerlos en condiciones de funcionamiento.

v  Ejecución:
Proceso de las acciones educativas programadas.

v  Evaluación:
(Galo de Lara, 1988) Proceso de formulación de juicios sobre los elementos, procesos y sujetos del currículum.

v Elementos del currículum:

q  Objetivos:
Formulaciones concretas y unívocas de los aprendizajes, que se espera lograr en función de los fines de la educación.
-          Aprendizaje del alumno.
-          Conductas observables.
-          Escala jerárquica.
-          Pertinentes en relación con los fines de la educación.
-          Adecuados al nivel y etapa evolutiva del educando.
-          Pertinentes en relación con el contexto socio cultural.
-          Adecuados al conocimiento de la materia a la que se refieren.


q  Contenidos:
Constituyen el OBJETO  del aprendizaje. Se seleccionan y dosifican en función de los objetivos de aprendizaje y de los fines de la educación.




q  Métodos:
Conjuntos de técnicas y procedimientos organizados con base en una concepción filosófica y/o psicológica, para lograr los aprendizajes. Es conveniente recordar aquellos métodos que se caracterizan por:

-          Centrarse en la actividad del alumno.
Toda actividad debe ser receptiva, reflexiva y reactiva.
-          Énfasis en el autoaprendizaje.
Debe ejercer función formativa al promover la responsabilidad personal.
-          Atención al ritmo particular de cada educando.
Se debe atender las diferencias individuales y permitir el ejercicio de la libertad.
-          Atención a la interacción grupal.
Énfasis en las actitudes y habilidades necesarias para realizar una comunicación y dar un aporte personal  al grupo.
-          Previsión de las fases del proceso didáctico.
Deben tomarse en cuenta las siguientes: Motivación, presentación, desarrollo, integración, fijación, evaluación y rectificación.

q  Medios:
Son los canales que se utilizan para la comunicación de los mensajes.

q  Materiales:
Elementos específicos que utilizan los medios para manifestarse.
Hacer énfasis en su eficacia, bajo costo, adaptación y creación de tecnologías apropiadas, haciendo uso del ambiente y promoviendo la participación de la comunidad.

q  Infraestructura:
Ambiente físico transformado en ambiente de aprendizaje. La organización interna del aula puede hacerse más funcional para favorecer los distintos tipos de enseñanza.

q  Tiempo:
Debe ser adaptado a la realidad de la comunidad y a los intereses particulares de los educandos, siempre en función de los objetivos propuestos.

v Los Procesos:
v  Investigación:
Hacer diligencias para descubrir algo.
v  Planificación:
Plan general, científicamente bien organizado y frecuentemente de gran amplitud, para obtener un objetivo determinado.
v  Administración:
Acción de regir, gobernar los quehaceres de la casa.
v  Evaluación:
Proceso de medición de un hecho determinado.
v  Retroalimentación:
Cuando un proceso de evaluación llega a su fin se inicia un volver a iniciar, para corregir errores y mejorar aciertos.



martes, 6 de febrero de 2018

curso de Gestion de Centros educativos: COMPENDIO DE GESTION


COMPENDIO DE GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS.

INDICE TEMATICO
GESTIÓN EDUCATIVA
•             Concepto e importancia.
•             Evolución del concepto de gestión del talento humano.
•             Principales procesos del talento humano.
•             Conflicto entre línea y staff.
•             La organización educativa y su contexto.
•             Cultura de cambio Reingeniería.
•             Teoría del conflicto.
BLOQUE DE APRENDIZAJE II
GESTIÓN DE LA CALIDAD Y ORGANIZACIÓN
•             Captación de recursos.
•             Manejo de finanzas de acuerdo a las leyes vigentes.
•             Aplicación de la tecnología en las instituciones educativas.
•             Calidad total.
•             Coaching.
•             Capital intelectual.
•             Management.
•             Mentoring.
•             Inteligencia emocional desde el punto de vista de la psicología industrial.
BLOQUE DE APRENDIZAJE III
Exploración de experiencias previas.
LIDERAZGO
•             Concepto e importancia.
•             Significado de liderazgo.
•             Influencia, propósitos y cambios.
•             Enfoque de la organización.
•             Enfoque de las diferencias individuales.
•             Liderazgo pedagógico y capacidad emprendedora.
•             Características personales de líderes efectivos.
•             El liderazgo pedagógico y la calidad educativa en Guatemala.
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
•             Aplicaciones tecnológicas en centros educativos.
•             Perfil del gerente de instituciones educativas
•             Gestión, administración y elaboración de proyectos educativos.
•             Sistema de evaluación, monitoreo y supervisión educativa.
AREA PRÁCTICA
Proceso para Creación de un centro educativo

Texto básico para comprobaciones de lecturas:
“COMPENDIO DE GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS” Editorial, SERVITEX, Quetzaltenango, Guatemala,  302 págs.
COSTO: 90.00  

Solicitarlo a coordinadores de grupo. O Cátedra.